چکیده
آنچه که ذهن نگارنده را به خود مشغول و موضوع بحث موجود گردیده یک پدیده ی اجتماعی و انسانی است که باید به آن توجه مذبول داشت. موضوعی که باعث شد که برای توجه به انسان و توانایی های او به کنکاش و جستجو بپردازم. این که چه چیزی باعث می شود انسانی دارای توانایی های می باشد و دیگری فاقد آن توانایی ها و این که چگونه بتوانیم با ناتوانایی های آن کنار بیاییم و به آن کمک کنیم تا بتواند با توانایی های اندکی که دارد با محیط اطراف ارتباط برقرار کند و بتواند زندگی روزمره خود را بگذراند و موضوع تحقیق و پژوهش کودکان عقب مانده ذهنی است که افکار مرا بر آن داشت که درجه و توانایی های این کودکان را شناسایی و با دنیای آنها بیشتر آشنا شوم. دیدگاههای متفاوتی مطرح شد که در صفحه های آتی با آن رو به رو خواهیم شد. در ابتدا با تاریخچه ی کودکان استثنایی و دسته بندی آن و سپس در مورد کودکان کم توان ذهنی و گروه بندی های مطرح شده است . در جایی دیگر علل به وجود آمدن کودکان کم توان ذهنی از جمله علل ژنتیکی و پدیده های قبل و بعد از تولد را مطرح کرده ایم. و در پایان نتیجه گیری آن را عنوان خواهیم کرد. امیدواریم که روزی رسد که انسانها دیدی وسیع و درست نسبت به کودکان کم ذهنی داشته باشند و برخوردی صحیح و فاقد ترحم به آنها داشته باشند.
فهرست مطالب
عناوین صفحه
چکیده ……………………………………………………………………………………………….. ۴
مقدمه ……………………………………………………………………………………………….. ۵
اهمیت و ضرورت پژوهش ………………………………………………………………….. ۷
پیشینه و تاریخچه ی تحقیق در ایران…………………………………………………….. ۸
تاریخچه کودکان استثنایی…………………………………………………………………… ۱۰
تعریف کودکان استثنایی …………………………………………………………………….. ۱۱
گروه بندی دانش آموزان استثنایی……………………………………………………….. ۱۲
جدول براورد شیوع دانش آموزان استثنایی …………………………………………. ۱۳
تاریخچه ی کودکان کم توان ذهنی ……………………………………………………… ۱۴
رویدادهای مهم در رابطه با عقب ماندهای ذهنی ………………………………….. ۱۵
انجمن حمایت از کودکان عقب مانده (AHRC)……………………………………….. 16
انجمن کودکان و خانواده (ACF)…………………………………………………………. 17
دیدگاه تردگلد……………………………………………………………………………………. ۱۸
دیدگاه کانر ………………………………………………………………………………………. ۱۸
تعریف بر اساس نمره ی آزمون ترمن…………………………………………………. ۲۰
تعریف AAMD………………………………………………………………………………….. 20
ویژگی های رشد افراد عقب مانده ی ذهنی از نظر AAMD…………………….. 22
دیدگاه ریچارد هانگر فورد………………………………………………………………….. ۲۲
دیدگاه ادگاردال…………………………………………………………………………………. ۲۳
تعریف عقب ماندگان و کم توانان ذهنی در DSM…………………………………… 23
ویژگی های کودکان عقب مانده ذهنی…………………………………………………… ۲۶
مقایسه ی کودک نرمال و کودک عقب مانده ذهنی…………………………………. ۲۸
طبقه بندی کودکان کم توان ذهنی یا عقب مانده ذهنی ……………………………. ۳۲
گروه کودکان دیر آموز …………………………………………………………………….. ۳۲
گروه کودکان آموزش پذیر ………………………………………………………………… ۳۴
گروه کودکان تربیت پذیر …………………………………………………………………… ۳۷
گروه کودکان حمایت پذیر (کاملاً متکی)………………………………………………… ۳۹
رفتارهای جنسی در کودکان عقب مانده ذهنی ……………………………………… ۴۰
مشکل ها و مسایل جنس افراد عقب مانده ذهنی ……………………………………. ۴۱
نقاشی کودکان عقب مانده ذهنی…………………………………………………………… ۴۴
سبب شناس………………………………………………………………………………………. ۴۶
علل قبل از تولد………………………………………………………………………………….. ۴۷
علل مربوط به هنگام تولد……………………………………………………………………. ۵۶
علل بعد از تولد………………………………………………………………………………….. ۵۴
عوامل فرهنگی و تربیتی و عقب ماندگی فرهنگی…………………………………….. ۵۷
پیشگیری…………………………………………………………………………………………… ۵۸
راهنمای گسترش برنامه ها و خدمات برای کودکان عقب مانده ذهنی ……… ۶۰
از بین بردن مرز میان آموزش عادی و ویژه………………………………………… ۶۱
نتیجه گیری ………………………………………………………………………………………. ۶۴
منابع ……………………………………………………………………………………………….. ۶۵
پیوست……………………………………………………………………………………………… ۶۷
منابع :
دکتر افروز ، غلام علی . (۱۳۷۱) . مقدمه‌ای بر روان شناسی و آموزش و پرورش کودکان عقب مانده ذهنی . انتشارات دانشگاه تهران .
دکتر افروز ، غلام علی ( ۱۳۷۵) . مقدمه‌ای بر آموزش و پرورش کودکان استثنائی . انتشارات دانشگاه تهران .
بحرینی ، حمید رضا .( ۱۳۷۸). پایان نامه . بررسی علل عقب ماندگی ذهنی دانش آموزان استثنائی استان یزد .
پوشنه ، کامبیز .( ۱۳۷۳) . پایان نامه .کارایی روش آموزش بالینی ( BEERY) به بهبود بخشی مشکلات ترسیمی کودکان عقب مانده ذهنی .
دکتر سیف نراقی ، مریم و نادری ، عزت ا… .( ۱۳۸۰). روان شناسی کودکان استثنائی . انتشارات ارسباران .
نظرات شما عزیزان:
